[hideprofile][html]

<section class='lore-disp'>

<div class='lore-header'>
<div class='lore-title'>
<span>Женский мир</span>
<!------ картинка-фон заглоловка -------------------------------------------------------------->
<img src='https://i.pinimg.com/1200x/aa/37/00/aa37003662a23290de0b374e59b0e93a.jpg' />
</div>

</div>

<!------------ ПЕРВЫЙ БЛОК (широкий слева) ------------------------------------------------------------>
<div class='lore-left'>

<div data-title='ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ'>
Женский мир XIX века в Тезее представлял собой сложное и многогранное социальное явление. С одной стороны, женщина существовала в рамках патриархального общества, которое диктовало строгие правила «стандартного» поведения, культивируя сдержанность и самоконтроль. С другой — у неё уже появились определённые права, закреплённые в законодательстве. Хотя о полноценной эмансипации речи не шло, эти нормы давали женщине заметно больше свободы, чем сто или даже двадцать лет назад.

Женщине, наделённой яркой эмоциональной натурой, было непросто существовать в обществе, где открытое или публичное проявление чувств считалось дурным тоном. Согласно устоявшимся нормам этикета, юная девица не могла позволить себе излишнее кокетство: оно воспринималось как признак распущенности. От неё требовалось быть кроткой и не создавать проблем ни родителям, ни — в будущем — мужу.

Подобный идеал женской добродетели во многом сформировался в последние десятилетия благодаря королеве‑матери Его Величества Матильде. Посвятив последние годы перед уходом в монастырь меценатству, она активно участвовала в создании образа тезейской женщины гельмутовской эпохи. Несмотря на то что в прошлом Матильда была ляфирской инфантой, а Ляфира славилась довольно свободными нравами, созданный ею эталон не имел ничего общего с легкомысленностью ляфирских мадмуазелей. Напротив, он отличался подчеркнутой сдержанностью и даже холодностью.

Тезейская женщина должна была гордо держать голову и твёрдо стоять на ногах, готовая вынести все тяготы судьбы. Ей предстояло пережить мучительные роды — возможно, не единожды — и стойко сносить любые испытания, которые преподносила жизнь. В этом идеале Матильда во многом опиралась на собственный опыт.

Образ тезейской женщины начал понемногу смягчаться лишь пять лет назад, после того как королева‑мать приняла постриг. Девочкам стали позволять чуть больше свободы — хотя в дворянских семьях и раньше встречались отдельные послабления внутри семейного круга. Тем не менее общепринятые правила оставались строгими: например, по‑прежнему считалось недопустимым смеяться с открытым ртом.

Стоит отметить, что жизнь женщины из дворянского сословия и женщины из народа существенно различалась, и эти различия ярко проявлялись даже во внешнем облике. Дворянка не могла позволить себе носить брюки — даже во время верховой езды. В то же время сельская девушка или горожанка, не обременённая заботами о светских приличиях, с мальчишеской непринуждённостью надевала брюки и сюртук. Подобный наряд выглядел вызывающе даже в среде среднего класса, но тем не менее встречался в быту.

Косметикой в гельмутовскую эпоху пользовались редко: в моде была естественная красота. Однако дамы, которым природа не дала яркой внешности, находили способы добавить образу выразительности — например, применяли угольную тушь и румяна. Платья тоже претерпели изменения. Открытый фасон, популярный в Ляфире, в Тезее порицался, но в тёплую погоду дозволялось оголять руки. Матильда ввела в моду высокие воротники, полностью закрывавшие грудь. При этом искусные кутюрье вносили в строгие силуэты лёгкую экстравагантность, добавляя кружевные вставки в тех местах, где можно было ненавязчиво подчеркнуть достоинства фигуры.

Девицы гельмутовской эпохи нередко выглядели бледными и мечтательными — и лёгкая грусть им даже шла. Поводов для задумчивости у них хватало. Они много читали, а свои сокровенные мысли изливали в маленьких дневниках, украшая их изящной вышивкой и вкладывая закладки из сухого гербария. Поскольку открытое выражение эмоций считалось признаком дурного воспитания, девушки искали способы справиться с бурлящими внутри чувствами. Одним из таких способов стала игра.

До тринадцати лет девочкам позволялось играть в куклы, но после этого возраста им оставались доступны лишь отдельные подвижные игры — например, жмурки или игры со считалочками, — да и то лишь в исключительных случаях. В почёте у тезейцев были более спокойные занятия: прогулки, чтение, беседы на возвышенные темы.

Ещё во времена Альбрехта II появилась забавная считалочка «Кайзер ищет себе невесту». Она начиналась так: «Раз, трубят в рога — кайзер ищет себе невесту. Два, открывай ворота: канцлер едет к твоему „насесту“. Три…» — и далее по порядку. Эта игра оставалась популярной и в гельмотовскую эпоху. Однако девушка могла участвовать в ней лишь тогда, когда у неё оставалось свободное время между занятиями, расписание которых определяли родители. Лишь редкие тезейские родители позволяли дочери самостоятельно распоряжаться своим днём. Возможно, именно чрезмерная озабоченность просвещённых родителей образованием дочери и становилась одной из причин её болезненной бледности.

В женщине высоко ценились доброта, сострадание, кротость, любовь к искусствам — и умение вовремя сдерживать эмоции, не нарушая рамок приличия.

</div>

</div>

<!------------ ВТОРОЙ БЛОК (узкий справа) ------------------------------------------------------------>
<div class='lore-right'>
<div>
<img src='https://i.pinimg.com/736x/89/57/1d/89571ddf6232feb26512d615189183ad.jpg' />
<img src='https://i.pinimg.com/736x/d4/6b/1b/d46b1bbfa2cd218e5e3672c3e45ce22a.jpg' />
<img src='https://i.pinimg.com/736x/ae/e6/01/aee601b499e067eb7812359079f80a0c.jpg' /></div>

</div>

</section>[/html]

[hideprofile][html]

<section class='lore-disp'>

<div class='lore-header'>
<div class='lore-title'>
<span>Дворянское образование</span>
<!------ картинка-фон заглоловка -------------------------------------------------------------->
<img src='https://i.pinimg.com/1200x/aa/37/00/aa37003662a23290de0b374e59b0e93a.jpg' />
</div>

</div>

<!------------ ПЕРВЫЙ БЛОК (широкий слева) ------------------------------------------------------------>
<div class='lore-left'>

<div data-title='ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ'>
Важную роль в жизни тезейских дворян играло хорошее образование, которое в среднем начиналось уже с пяти лет. И девочек, и мальчиков в этом возрасте начинали обучать второму языку — его, как правило, выбирали исходя из предпочтений родителей. Можно смело сказать, что именно в этом нежном возрасте они вступали на непростой путь в высшее общество. Оно обязывало знать не только правила хорошего тона и как минимум два языка, но и разбираться во множестве точных и гуманитарных наук.

Вопрос женской грамотности в Тезее встал относительно недавно — лишь в XVIII веке, когда на престол взошла вдовствующая королева Гертруда I. Нельзя сказать, что до этого молодых дворянок вовсе не обучали, однако к их образованию относились куда более легкомысленно. До того как королева стала матерью‑регентом при малолетнем сыне, традиционно считалось, что место женщины — в семье, а потому высокий образовательный уровень оставался привилегией исключительно мужчин.

Гертруда I учредила образовательное заведение для девиц из благородных домов. Девушек отправляли туда на обучение с тринадцати лет — на два года, на полный пансион, но с правом видеться с родными в определённые дни и часы. Была согласована программа, по завершении которой девочки, покидавшие институт в пятнадцать лет, получали среднее полное образование. В программу входило изучение как минимум двух языков (тезейского и ляфирского; правда, пять лет назад ляфирский был заменён на лиаванский), а также физики, математики, астрономии, танцев, изящных искусств и архитектуры.

Когда на престол взошёл Гельмут II, он увеличил срок обучения девушек до шестнадцати лет и добавил к перечню дисциплин ещё несколько предметов. При этом родители, чьи дочери в скором времени должны были венчаться, имели полное право забрать их раньше положенного срока и перевести на домашнее обучение. Считалось, что так образование не будет мешать подготовке к первой и самой главной роли женщины в обществе — роли жены и матери.

Учиться в институте для благородных девиц считалось почётным. Учебное заведение носило имя своей основательницы — «Институт им. Гертруды I», а его воспитанниц чаще всего называли «невестами рыцарей». Во‑первых, так дословно переводилось имя «Гертруда», а во‑вторых, на балы к институткам нередко приходили кадеты или представители правящей династии, которых за глаза именовали «рыцарями». Институт располагался недалеко от столицы, в небольшом городе Зумбф, основанном на болотистой местности.

Фактически высшее медицинское образование в Тезее оставалось доступным только мужчинам. Однако ещё в 1783 году женщинам удалось добиться небольшого, но важного шага вперёд: на закате своего правления всё та же Гертруда I создала первое училище повивальных бабок. Оно приобрело большую популярность среди женщин среднего образованного класса.

Женщины могли интересоваться высшим образованием лишь в том случае, если уже состояли в браке и имели согласие мужа. Они становились вольнослушательницами в университетах, хотя и не могли получить диплом. В отличие от незамужних дам, они всё же имели возможность приобретать знания.

В 1862 году Гельмут II учредил фельдшерское училище, где в рамках курсов по санитарно‑гигиеническому уходу за больными обучали сиделок. Однако число учащихся в первый год не превышало тридцати человек, а на большее представительницы прекрасного пола рассчитывать не могли. Речи об эмансипации женщины и признании её выдающихся способностей в области медицины пока не шло. Тем не менее в дворянском обществе случались исключительные прецеденты: король мог в порядке особого дозволения разрешить конкретной женщине посвятить себя этой науке. За всё время правления Гельмута II такое высшее дозволение получили лишь две женщины.

С медицинским образованием для мужчин ситуация обстояла значительно проще. С 1760 года по решению Альбрехта I Янга подготовка врачей велась на базе госпитальных школ, которые впоследствии были преобразованы в медико‑хирургические училища. Уже в 1794 году выпускник медико‑хирургического училища граф Гюнтер Швальт, ставший впоследствии главой медицинской канцелярии при дворе Адельрика I, выпустил первый альманах болезней. С этого времени молодые врачи начали вести истории болезней.

Гюнтер Швальт также отредактировал образовательную программу, включив в неё анатомию и курс детских болезней. Он добился значительных успехов на этом поприще и внёс большой вклад в реформирование системы медицинского образования. По его инициативе был открыт первый медицинский университет. А в 1880 году в Нерберге появилась первая военно‑медицинская академия.

</div>

</div>

<!------------ ВТОРОЙ БЛОК (узкий справа) ------------------------------------------------------------>
<div class='lore-right'>
<div>
<img src='https://i.pinimg.com/736x/0d/59/ce/0d59ce84dbccbdd2b407ae5e0caeea35.jpg' />
<img src='https://i.pinimg.com/1200x/bd/9c/a0/bd9ca0a2903cf70c922391e51bde2769.jpg' />
</div>

</div>

</section>[/html]